一般来说，自闭症孩子大多都有口腔功能差和感觉统合差的问题，比如，自闭症孩子的口部触觉过于敏感等问题。这些问题都会影响到孩子喂食、发音、语言是发展。所以在给这类孩子做语言或者发音矫正时，一定要加强口部运动，使口腔感知正常化、口腔敏感部位正常化。
特质1——对复杂的指令理解能力差
许多自闭症孩子都有口腔敏感的特质，当大人试图了解孩子情况的时候，可以摸摸孩子的脸部，看孩子会不会有反抗或是过于敏感排除行为。常见口腔敏感特质如下：
1.孩子不愿意让他人接触口腔部位;
1.孩子吃东西时饭经常掉在桌上，有时会呕吐，双频部分表现过于紧致;
3.舌后根紧张、过于敏感;
4.寻乳反射未消失;
当用手指轻触孩子嘴巴周围，孩子的嘴巴会自然向手指方向找寻，这就是所谓的寻乳现象，正常发展的婴儿在襁褓中常会本能性寻找母亲的乳头，在出生后二到三个月这个现象就会消失，但对口腔敏感的孩子常会有口腔发展迟缓的现象，可观察到他们持续有寻乳现象。
感口腔敏感的训练方案：
1.孩子不愿意让他人接触口腔部位时，可以让他自己拿着糖或海绵，然后训练者轻触他的手再碰他的上下唇，让他能自己碰触，先让他有安全感之后，孩子才不容易拒绝被碰触;
2.当孩子的口腔较敏感时，为了缓和口腔过于敏感，可用牙刷从前向后来刷舌头，由不敏感区向敏感区刷，来慢慢滅少敏感;
3.口腔按摩至少一天三次，一次五分钟。口腔按摩随时都可在家中进行，最好在饭前或洗手时进行。口腔按摩时，若孩子肌张力强或紧张，家长可将手放在孩子嘴唇上方人中部位，减少其紧张度，等待孩子放松时再做;
4.当孩子双过于紧绷时，必须要多刺激口腔和加强口腔动作，否则孩子会以咬东西的方式来满足自己口腔刺激的需求;
5.舌后根紧张、过于敏感可用以下策略：
(1)在舌后根用毛巾包住舌头，以一只手轻将舌头往前拉;
(2)另一只手拿柠檬棒从舌后根往前滑;
(3)让小朋友漱口，能放松舌后根。
特质2——口腔力量不足
1.面频力量不足：孩子常须在双内塞满食物后，オ能感到食物存在，同时有说话口齿不清的现象，表示孩子有肌张力低的现象;
2.双唇力量不足：孩子不会发双唇音、不会噘嘴、不会吹气或经常流口水;
3.舌头力量不足：观察孩子舌头力量时可先看孩子运用舌头的能力，如：把食物放到嘴唇上，让孩子试着用舌头舔不同的位置。另外，在谈话时看孩子的说话能力，如：能否用正常语速模仿老师的说句子，观察孩子舌前音(如z/c/s的音)、舌后音(如g/k/h的音)。
自闭症孩子常会出现舌头力量不足的特质如下：
(1)舌系带较短;
(2)孩子无法将舌尖顶到上颚时或动作不足，此时孩子的口语清晰度也会受影响;
4.咀嚼力量不足：孩子说话清晰度不佳且经常拒绝吃硬质食物，只吃软的东西，显示其咀嚼能力差。
面類力量不足的训练方案：
1.可以按摩脸颊，加强肌张力，步骤如下：
(1)让孩子面对镜子，训练者站在孩子身后，过小朋友头保持中立，不能仰头或侧头。训练者一只手可以顺势按住另一半肩膀或者是头部;
(2)训练者将双手洗净或戴手套;
(3)训练者从嘴角快速进入，食指放在孩子的脸频内，与大姆指一起往嘴角方向拉(左右);
(4)上嘴唇从上往下拉(食指在内，大姆指在外);
(5)下嘴唇从下往上拉(大姆指在内，食指在外);
(6)如果做完孩子的嘴巴呈张开状，就用大姆指和食指在上下唇压挤;
(7)大姆指和食指从嘴角两边向中间捏挤。
2.喝水时可以用手来稳住下巴，避免水从嘴角溢出。
双唇力量不足的训练方案：
1.可让孩子模仿食物好好吃的声音，口中发出[m m m]好好吃的赞美声;
2.孩子会经常流口水有三个原因：
(1)双唇力量不足
(2)口腔感觉不足
(3)肌张力低无法适时吞口水
改善方法：训练者以大拇指及食指向夹子一样轻夹住孩子嘴巴，让孩子发出[m]的音;让孩子训练双唇紧闭，可将吸管放在双唇间，练习双唇紧闭，不可用牙咬住。假使孩子无法以双唇含住吸管，则以手帮助孩子含住。待孩子可含住后渐漸增加阻力，可改用压舌板并在两边放上铜板，以增加重量。同时，时常提醒孩子吞口水，增加吞咽机会。
3.做上下唇按摩(上唇向下拉，下唇向上拉);
4.做亲嘴的动作;
5.做鼓颊运动，注意不要让气从嘴唇漏出。
舌头力量不足的训练方案：
1.对于舌系带短的孩子，可以戴手套用棉花棒沾水放在舌系带两旁向上划过去按摩，增加舌头灵活度，即使舌系带曾被剪开，也要经常练习吐水、吹蜡烛、吹纸、吹泡泡等，训练舌头灵活度。
2.当孩子无法将舌尖顶到上颚时或动作不足时，此时孩子的口语清晰度也会受影响。观察舌头的自然状态，让孩子发几个音。比方说当孩子说“来”的时候、舌尖是往上提?还是平放?若孩子的舌尖是平放的，表示需要做舌头上抬运动来增进舌头灵活度，可以让孩子舔一下糖果后，再迅速将糖果碰触他的上下唇，让他能主动舔上下唇，或拿小勺子放上果酱，放到上颚让孩子用舌尖舔。以上动作皆需以一只手稳定孩子下巴，让舌头独立运动。
3.在加强舌尖动作方面，可先用牙刷刷舌尖，使舌尖向前，做舌头抵抗运动做20次，每10次停一下。然后稳定住孩子的下颚再要求孩子说[t]来使舌尖顶住上齿部向前伸，井且要孩子先慢慢的连续三次的说[ ppp-ttt-kkk]。再以加快的速度连续三次的说[ ppp-ttt-kkk]，然后用快速的速度连续三次的说[p、t、k]，来加强在三个音之间位置的转换及舌头灵活度的训练。
4.拉舌运动：用于舌后根没有力量，有一点吞咽障碍的孩子。
推荐方法：
(1)用湿润的毛巾包住孩子的舌头，让孩子往后收回舌头，感觉有点抵抗后就放手;
(2)做5次后，让孩子吞点东西。
5.舌头力量练习：用牙刷或压舌板在舌尖或是舌两側做按压，让孩子以舌头去推牙刷或压舌板。
6.卷舌练习：
推荐方法：
(1)可以用牙刷从小朋友舌面上刷一下，再让孩子快速舔上颚;
(2)先将棒棒糖放在下嘴唇再迅速放到上嘴唇，可以带动舌头向上卷起舔东西;
(3)把食物放在口腔不同的部位请小朋友舔不同方向，让舌头可以自由灵活。
咀嚼力量不足的训练方案：
1.可用咬棒练习咀嚼肌;
2.吃需撕咬的食物锻炼咀嚼肌。
特质三——呼吸不顺畅
观察自闭症孩子呼吸的方法和长度是很重要的，正常的说话应该要用到腹部力量来支持说话的长度。常见呼吸不顺畅特质如下：
1.孩子说话语气及语句过短;
2.说话常常喘不过气;
3.说话音小，尖叫声大;
4.语速较快、语言不清晰。
呼吸不顺畅的辅导策略：
1.说话语气及语句短的孩子：要以用手势划线延长的方式来辅助他理解练习拉长音，像是[ 啊～～];
2.对理解能力好的孩子，当训练他控制自己的声音(速度及音量)时，最好录音下来让他听;
3.对气息短孩子可以让孩子躺在床上，按住他的腹部，每数一下压一下腹部，从一数到十;
4.对气息短的孩子可以做仰卧起坐，可以让孩子练习用腹部肌肉加强呼吸;
5.对说话音小，尖叫声大的孩子：可做呼吸训练，可吹笛子;
6.打节拍：控制孩子说话速度，一边打着节拍一边说话，慢慢控制孩子说话速度。对于语速较快、语言不清晰的孩子，可用手拍腿，给孩子一个固定节奏以减慢语速。若是说话无节奏的孩子，则可打着拍子配合节奏;
7.慢慢增加句子长度以及复杂性，通过示范增加孩子说复杂句的能力;
8.呼吸训练。
腹式呼吸练习：
(1)训练腹式呼吸，让孩子平躺，家长以一只手放在小孩胸口，另一只手放在下腹部，以按压的方式让孩子了解如何使用下腹部呼吸;
(2)先吐气，用手将肚子下压;
(3)吸气时，手放开让肚子自然鼓起来。
说话练习：
(1)单音练习：先吐气准备，再吸气，吸饱气后停住，说[一]越长越好;
(2)短句练习：方法同上，在吸饱气后让儿童练习说短句，如[你好]、[再见]。
特质四——音韵及音调异常
自闭症孩子通常说话音调高，有点像是外国人说中文的样子，而且通常在中文四声调会表现怪异或说话没有抑扬顿挫，因而造成说话不清楚的现象。
1.孩子说塞音像是[t、l]时，会发出很费力喉头音;
2.孩子发不出舌根音，如：以[t、l]替代[g、k]等音;
3.说话声音过高且尖;
4.声音太高或太低(不会用声带)。
音韵及音调异常的辅导策略：
1.当孩子常发出费力喉头音时，可以要求孩子先说[好]的音，让声门打开之后再发音;
2.当孩子发不出舌根音时，可让孩子练习漱口，用手将喉部左右移动来帮助发音;
3.当孩子说话声音过高且尖，表示孩子发音部位错误，家长可以在其说话时，用手将声带部往下拉来降低音调，协助孩子发音调回到正常范围。说话鼻音重时，也可将孩子声带往下拉，让孩子以正常方式说话;
4.当孩子声音太高或太低(不会用声带)时，可用方法如下：
(1)可练习吹的动作(如：哨子、笛子、口琴);
(2)可让孩子多做仰卧起坐，来锻炼腹肌;
(3)若声音高，可向下拉孩子的喉咙，若声音低，可向上拉喉。
5.孩子急、语尾音向上扬：可将花生酱放入上牙齿(上嘴層)内(外)侧，让孩子舌头尖舔，来降低舌肌紧张度;
6.当孩子只能发双唇音时而口齿不清时，训练者可以把食物放口腔臼齿部，舌头有寻找食物的反射动作，这个活动可加强肌张力。让孩子练习不同的发音位置;
7.喉部按摩;
(1)让孩子放松并且坐正;
(2)将手指放在孩子喉部，找到吞口水时上抬最明显的软骨，此即为甲状软骨;
(3)分别以拇指及其他四指轻握住甲状软骨两侧，轻轻左右摇晁，以放松喉部肌肉;
(4)可左右摇晃后，在轻轻将甲状软骨向上向前提起，并且让孩子说[啊]或[一]。
8.增加声带闭合：
(1)两手互推，使掌心维持在胸口正中央的位置，然后说十秒钟的;
(2)推墙，往中间用力可以使声带闭结。然后说十秒钟的[一]。
贴心小叮咛：
1.要多以正面的鼓励，代替负面催促与责备，以免孩子产生挫败感;
2.平时多给孩子一些锻炼的机会，并且多一些选择性活动，增强其活动的主动性;
3.一定要帮孩子建立日常生活规范;
4.口腔问题可能是生理、心理及基因多方面造成，多观察孩子，对症下药;
5.训练孩子的注意力，多练习配对、写字、画画等，针对较好动孩子要让孩子学会等待(如：拍手说话，减慢速度数数等);
6.练习时如有需要，可以双手捧住孩子双频，增加其安全感。若孩子的背部、肩膀或者脖子为敏感区，就用双手按住孩子的敏感区，静止不动约几秒钟，直到他放松他的肌肉，等他习惯这种感觉后，手再放松此法主要是让他感到安全舒缓避免过于紧张。
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