当一个人把自己的某种想法告诉别人时，就是通过交流的方式。这种交流可以通过语言达到目的，广义上的语言包括说话(言语)、肢体语言(动作、姿势、表情)、书写(文字、图画、符号)以及特殊语言(哑语、盲文)等等。狭义上的语言就是指我们平常的说话。
二、正常儿童语言发育：
1. 感知阶段----听到声音。
2. 理解阶段---听懂说话。
3. 表达阶段---说话阶段。
2个月逗引反应，5个月对自己名字有反应，7~8个月发“baba、mama”，
10~12个月学习发单字，1岁之内婴儿的语言表达主要是“哭”;
1岁~1岁半：单词句阶段，简单的词代表句子;
1岁半~2岁：多词句阶段，两三个不关联的词代表句子;
2岁~3岁：简单句阶段，含有主谓语结构句子;
3岁听懂故事并使用复杂句。
4岁开始讲故事。
三、常见语言问题和原因：
1. 语言发育迟缓：不会表达，你理解，遗传有关。
2. 构音问题：你理解，也会说，但个别字或词说不清楚。
3. 口吃：结巴，语言节律、流畅性异常，言语拖长、中断、重复语言;病因紧张，模仿。
4. 听力障碍：不同程度语言受损。
5. 智力低下：理解、表达都有问题
6. 选择性缄默症：在某种特定情境持续不说话，一个月以上。病因不明。
7. 孤独症：听得见却不愿意听，看得到却不愿意看;不对视，不交流，自言自语。病因不明。
四、需要注意的问题：
1. 语言环境特别重要：多交流，多沟通，讲故事，亲子游戏，户外活动;
2. 尽量不看或少看电视、手机、视频甚至游戏。
3. 发现问题及时就诊。
印度“狼孩”的故事
据记载，本文提及的印度“狼孩”刚被发现时用四肢行走，慢走时膝盖和手着地，快跑时则手掌、脚掌同时着地。她们总是喜欢单独活动，白天躲藏起来，夜间潜行。怕火和光，也怕水，不让人们替她们洗澡。不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃。每天午夜到清晨三点钟，她们像狼似地引颈长嚎。她们没有感情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时间内对别人不主动发生兴趣。不过她们很快学会了向辛格的妻子去要食物和水，如同家犬一样。只是在一年之后，当阿玛拉死的时候，人们看到卡玛拉“流了眼泪——两眼各流出一滴泪”。
据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她死去了。辛格估计，卡玛拉死时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子!
“狼孩”的事例告诉了我们一些什么呢?
我们知道，人类学和心理学工作者往往通过对高等类人猿的观察和实验，来探索人类语言、智力及许多社会行为和习性的形成过程，而人类儿童与动物共同生活的意外事例，却提供了少有的机会，通过对这一类特殊情况下的人的观察和研究，可以得到很有价值的资料。
首先，“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。其次，“狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。
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